Pendidikan Sejarah Memperkokoh Identitas, Jati Diri dan Karakter Bangsa
Article Sidebar
Published:
Oct 29, 2023
Keywords:
pendidikan karakter, pembelajaran sejarah, identitas dan jatidiri
Main Article Content
Abstract
Pendidikan karakter sejatinya adalah suatu upaya untuk menangani krisis moral yang dewasa ini terjadi. Pusat kurikulum merumuskan ±18 nilai pendidikan karakter. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pendidikan sejarah memperkokoh identitas, jati diri dan karakter bangsa. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah Metode sejarah. Metode sejarah memiliki empat tahapan kerja, yaitu: heruistik, kritik, interpretasi, dan historiografi. Hasil penelitian ini menunjukan, bahwa melalui pendidikan sejarah, nilai-nilai itu dapat diintegrasikan dalam pembelajaran. Pembelajaran sejarah dalam mendukung pendidikan karakter menempati posisi strategis, dalam pembentukan identitas dan jati diri bangsa yang bermartabat dalam pembentukan manusia Indonesia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Melalui materi pembelajaran sejarah yang mengandung nilai-nilai heroik, keteladanan, patriotisme, nasionalisme, dan pantang menyerah dapat dijadikan sebagai dasar dalam proses pendidikan karakter. Pembelajaran sejarah bukan mengajarkan kebohongan, kemunafikan atau fitnah. Pendidikan sejarah dalam memperkokoh pendidikan karakter, yaitu berusaha mengoptimalkan nilai-nilai karakter yang baik melalui sifat, sikap, akhlak mulia, perilaku luhur, jujur, saling menghargai, bertanggung jawab yang ditunjukkan tokoh dapat dijadikan rujukan dan modal dasar pengembangan individu dan watak bangsa ke depan dalam persaingan global yang semakin kompetitif
Article Details
How to Cite
Ida Bagus Brata, & Ida Bagus Rai. (2023). Pendidikan Sejarah Memperkokoh Identitas, Jati Diri dan Karakter Bangsa. Widya Accarya, 14(2), 106-117. https://doi.org/10.46650/wa.14.2.1433.106-117
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
An author who publishes in the Widya Accarya agrees to the following terms:
- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal
- Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.
References
Abdullah, Taufik. (2017). Pembelajaran Sejarah yang Reflektif dan Inspiratif. Makalah disampaikan dalam Seminar Nasional dan Kongres Asosiasi Pendidik dan Peneliti Sejarah (APPS). Medan, 13 – 15 Juli 2017.
Abidin, D., Retnaningrum, E., Parinussa, J. D., Kuning, D. S., Manoppo, Y., & Kartika, I. M. (2023). Curriculum Development in Indonesia from a Historical Perspective. Journal of Education Research, 4(2), 443–451. https://doi.org/10.37985/jer.v4i2.175
Amid Hasan. (2017). Pendidikan Sejarah untuk Kehidupan Berbangsa dan Masa Depan Bangsa. Makalah disampaikan dalam Seminar Nasional dan Kongres Asosiasi Pendidik dan Peneliti Sejarah (APPS). Medan, 13 – 15 Juli 2017.
Brata,I.B. dan Sudirga, I K. (2019). Megeguritan: Media Pendidikan Karakter Generasi Muda dalam Menghadapi Arus Budaya Global (Studi Kasus di Desa Pakraman Bresela Payangan Gianyar). https://jurnal.isi-dps.ac.id/index.php/mudra/article/view/705
Dewantara, Ki Hajar. (2004). Pendidikan. Yogyakarta: Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa.
I Made Kartika, I Putu Adita Putra, & I Putu Adita Putra. (2023). THE PRACTICE OF INDEPENDENT LEARNING AND ITS IMPLICATIONS FOR THE LEARNING PROCES IN PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL IN DENPASAR CITY. Proceedings of The International Conference on Multi-Disciplines Approaches for The Sustainable Development, 423-432.
I Made Sila, I Made Sutika, I Made Astra Winaya, I Nengah Sudiarta, I Gede Sujana, & Ida Bagus Rai. (2023). The Effect of Strategic and Directive Leaderships on School Leader’s Performance. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 6(1), 25–30. https://doi.org/10.23887/jp2.v6i1.57599
Kartodirdjo, Sartono. (1988). Pendekatan Ilmu Sosial dalam Metodologi Sejarah. Yogyakarta: Pusat antar Universitas Studi Sosial Universitas Gajah Mada.
Lickona. Thomas. (1992). Educating for Character. How Our School Can Teach Respect and Respossibility. New York A Bantam Book.
Mahendra, P. (2023). Peran Pendidikan IPS dalam Pendidikan Multikultural. Journal on Education, 5(2), 4468-4475. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1171
Rai, I. B. ., Sila , I. M. ., Brata, I. B. ., & Sutika, I. M. . (2022). Membangun Karakter Profil Pelajar Pancasila Berlandaskan Tri Hita Karana dalam Perspektif Kehidupan Global. Mimbar Ilmu, 27(3), 417–425. https://doi.org/10.23887/mi.v27i3.54307
Retnaningrum, E., Widyatiningtyas, R., Sari, A. R., Sapulete, H., Solissa, E. M., & Sujana, I. G. (2023). Teacher’s Paradigm in Interpreting the Birth of the Merdeka Curriculum Policy. Journal of Education Research, 4(2), 435–442. https://doi.org/10.37985/jer.v4i2.174
Sutika, I. M. ., Winaya, I. M. A. ., Rai, I. B., Sila, I. M., Sudiarta, I. N. ., Kartika, I. M., & Sujana, I. G. (2023). The Effectiveness of Problem-Based Learning Model in Improving Higher Order Thinking Skills and Character of Elementary School Students. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 55(3), 688–702. https://doi.org/10.23887/jpp.v55i3.57636
Wahab, Asis. (2002). Guru Profesional dan PIPS yang Kuat, Prasyarat bagi Keberhasilan Implementasi Kurikulum Sekolah Berbasis Kompetensi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia (UPI).
Wija, I Gde. (2002). Pokok-Pokok Pikiran Mengenai Strategi Pengembangan Kurikulum Baru Pendidikan IPS di LPTK. Disampaikan dalam Seminar Nasional Fakultas Pendidikan IPS IKIP Negeri Singaraja.
Yusuf, Dede. (2011). Permasalahan Pembelajaran Sejarah di Indonesia. Pendidikan Sejarah Universitas Pendidikan Indonesia.
Abidin, D., Retnaningrum, E., Parinussa, J. D., Kuning, D. S., Manoppo, Y., & Kartika, I. M. (2023). Curriculum Development in Indonesia from a Historical Perspective. Journal of Education Research, 4(2), 443–451. https://doi.org/10.37985/jer.v4i2.175
Amid Hasan. (2017). Pendidikan Sejarah untuk Kehidupan Berbangsa dan Masa Depan Bangsa. Makalah disampaikan dalam Seminar Nasional dan Kongres Asosiasi Pendidik dan Peneliti Sejarah (APPS). Medan, 13 – 15 Juli 2017.
Brata,I.B. dan Sudirga, I K. (2019). Megeguritan: Media Pendidikan Karakter Generasi Muda dalam Menghadapi Arus Budaya Global (Studi Kasus di Desa Pakraman Bresela Payangan Gianyar). https://jurnal.isi-dps.ac.id/index.php/mudra/article/view/705
Dewantara, Ki Hajar. (2004). Pendidikan. Yogyakarta: Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa.
I Made Kartika, I Putu Adita Putra, & I Putu Adita Putra. (2023). THE PRACTICE OF INDEPENDENT LEARNING AND ITS IMPLICATIONS FOR THE LEARNING PROCES IN PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL IN DENPASAR CITY. Proceedings of The International Conference on Multi-Disciplines Approaches for The Sustainable Development, 423-432.
I Made Sila, I Made Sutika, I Made Astra Winaya, I Nengah Sudiarta, I Gede Sujana, & Ida Bagus Rai. (2023). The Effect of Strategic and Directive Leaderships on School Leader’s Performance. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 6(1), 25–30. https://doi.org/10.23887/jp2.v6i1.57599
Kartodirdjo, Sartono. (1988). Pendekatan Ilmu Sosial dalam Metodologi Sejarah. Yogyakarta: Pusat antar Universitas Studi Sosial Universitas Gajah Mada.
Lickona. Thomas. (1992). Educating for Character. How Our School Can Teach Respect and Respossibility. New York A Bantam Book.
Mahendra, P. (2023). Peran Pendidikan IPS dalam Pendidikan Multikultural. Journal on Education, 5(2), 4468-4475. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1171
Rai, I. B. ., Sila , I. M. ., Brata, I. B. ., & Sutika, I. M. . (2022). Membangun Karakter Profil Pelajar Pancasila Berlandaskan Tri Hita Karana dalam Perspektif Kehidupan Global. Mimbar Ilmu, 27(3), 417–425. https://doi.org/10.23887/mi.v27i3.54307
Retnaningrum, E., Widyatiningtyas, R., Sari, A. R., Sapulete, H., Solissa, E. M., & Sujana, I. G. (2023). Teacher’s Paradigm in Interpreting the Birth of the Merdeka Curriculum Policy. Journal of Education Research, 4(2), 435–442. https://doi.org/10.37985/jer.v4i2.174
Sutika, I. M. ., Winaya, I. M. A. ., Rai, I. B., Sila, I. M., Sudiarta, I. N. ., Kartika, I. M., & Sujana, I. G. (2023). The Effectiveness of Problem-Based Learning Model in Improving Higher Order Thinking Skills and Character of Elementary School Students. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 55(3), 688–702. https://doi.org/10.23887/jpp.v55i3.57636
Wahab, Asis. (2002). Guru Profesional dan PIPS yang Kuat, Prasyarat bagi Keberhasilan Implementasi Kurikulum Sekolah Berbasis Kompetensi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia (UPI).
Wija, I Gde. (2002). Pokok-Pokok Pikiran Mengenai Strategi Pengembangan Kurikulum Baru Pendidikan IPS di LPTK. Disampaikan dalam Seminar Nasional Fakultas Pendidikan IPS IKIP Negeri Singaraja.
Yusuf, Dede. (2011). Permasalahan Pembelajaran Sejarah di Indonesia. Pendidikan Sejarah Universitas Pendidikan Indonesia.